Estrategias pedagógicas

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN

La educación es un escenario dinámico que requiere de la puesta en practica de todo tipo de estrategias para garantizar la participación oportuna y pertinente de los principales actores, los estudiantes; existen algunas muy comunes en escenarios laborales y profesionales que por parecer muy complejas o inconvenientes, no ponemos en práctica en las aulas de clase pero que en realidad, resultan convenientes y dinámicas, dan mayor participación a los jóvenes y los aparta de prácticas tradicionales y monótonas docentes.

A continuación, hago una pequeña síntesis de algunas de estas practicas, también relaciono bondades, inconvenientes, papel que cumple cada actor (estudiante - docente) y las habilidades intelectuales que su puesta en práctica favorece.

No podemos olvidar que contamos con individuos activos dentro de las aulas a los que el discurso y la tradición ya no convence, solo la actividad y el hacer los mantiene atentos y vigilantes, pero están dispuestos para aprender a aprender.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias didácticas	Objetivo	Ventajas	Aplicaciones ejemplos	Recomendaciones	Roles
Exposición	Presentación organizada Profesor Estudiantes	Información drenada	Conferencias Exponer resultados.	Estimular interacción Desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo.	Profesor Expone e Informa. Alumnos Poca interacción.
Método de proyectos	Acerca de Realidades Ambientes académicos Proyectos de trabajo	Es interesante Motiva a aprender. Desarrolla habilidades para resolver.	Recomendable en: Carreras profesionales. Integra contenidos de diferentes áreas del conocimiento. En trabajos interdisciplinarios	Definir claramente: Habilidades, actitudes y valores del proyecto. Asesorar y Seguir a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.	Profesor Identifica el proyecto. Planea la intervención de los alumnos. Facilita y motiva su participación. Alumnos Activos, Investigan, Discuten, Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.
Método de casos	Acerca de un caso real o diseñado	Desarrolla habilidades de análisis y síntesis. Contenido significativo.	Discusión de temas. Promueve la investigación. Permite plantear casos.	El caso debe estar bien elaborado. Temas de Calidad. Reflexiona sobre lo aprendido.	Profesor Diseña el caso. Facilita y motiva su solución. Los alumnos Activos, Investigan, Discuten, Proponen y Comprueban hipótesis.
Método de preguntas	Con preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información.	Promueve la investigación. Estimula el pensamiento crítico. Desarrolla habilidades de análisis y síntesis. Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos.	Iniciar la discusión de un tema. Guía discusiones en curso. Promueve la participación de los alumnos. Genera controversia creativa	El profesor debe desarrollar habilidades para el diseño y planteamiento de preguntas. Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica.	El Profesor Guía al descubrimiento. Provee pistas y eventos futuros. Alumno Toman las pistas. Investiga. Busca evidencia.
Simulación y juego	Aprender a partir de la acción sobre contenidos y desempeños de los alumnos en situaciones simuladas.	Promueve interacción y comunicación. Es divertida. Permite aprendizajes significativos.	Para la vivencia. Para desarrollar habilidades específicas. Para enfrentar y resolver situaciones simuladas. Para estimular interés en temas específicos.	El docente desarrolla experiencia para controlar un grupo. Haga buen análisis de experiencias. Haga que juegos y simulación sean congruentes con los contenidos.	Profesor Maneja y dirige la situación. Establece la simulación o la dinámica de juego. Interroga sobre la situación. Alumnos Experimenta la simulación o juego. Reaccionan a condiciones o variables. Son activos.
Aprendizaje basado en problemas	Trabajo en grupos pequeños. Sintetiza y construye el conocimiento para resolver los problemas tomados de la realidad.	Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización	Permite la identificación de necesidades de aprendizaje. Para abrir la discusión de un tema. Para promover la participación en la atención de problemas.	Que el profesor desarrolle habilidades para la facilitación. Generar disposición para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente sobre la participación en la solución de problemas. Reflexionar sobre habilidades, actitudes y valores estimulados con este trabajo.	Profesor Presenta situaciones problemáticas. Ejemplifica, asesora y facilita. Toma parte como miembro del grupo. Alumnos Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje. Investigan. Desarrollan hipótesis
Juego de roles	Amplia el campo de experiencia de los participantes y su habilidad para resolver problemas.	Abre perspectivas de acercamiento a la realidad. Desinhibe, Motiva y Fomenta la creatividad.	Para discutir un tema desde diferentes tipos de roles. Para promover la empatía en un grupo. Para generar en los estudiantes conciencia sobre la importancia de interdependencia grupal.	Que el profesor conozca bien el procedimiento. Que los roles y las características de los mismos sean identificadas claramente. Que se reflexione sobre las habilidades, actitudes y valores logrados	Profesor Facilitador y generador de confianza. Promotor de la participación. Alumnos Activos, Propositivos y Analíticos
Panel de Discusión	Diferentes orientaciones con respecto a un tema.	Recibir información variada y estimulante. Motivante. Estimula el pensamiento crítico.	Para contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema. Para motivar a los alumnos a investigar sobre contenidos	Aclarar el objetivo del panel y el papel que le toca a cada participante. Hacer una cuidadosa selección de temas. Orientar a los invitados. El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad.	Profesor Es moderador y facilitador del proceso. Es Neutral. Alumnos Atentos a la información. Inquisitivos y analíticos.
Lluvia de ideas	Incrementar el potencial creativo en un grupo. Recabar mucha y variada información. Resolver problemas.	Favorece la interacción en el grupo. Promueve la participación y la creatividad. Motiva. Fácil de aplicar.	Útil al enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones. Para motivar la participación en un proceso de trabajo grupal.	Delimitar los alcances del proceso de toma de decisiones. Reflexionar sobre lo que aprenden al participar en un ejercicio como éste.	Profesor Moderador, Facilitador del proceso. Motiva la participación. Alumnos Participan, Aportan, Agrupan y ordenan ideas. Toman decisiones en grupo

DIDÁCTICA

Entiéndase la didáctica como la ciencia o el arte de enseñar de la manera más fácil posible, quienes la practican hacen uso de numerosos recursos, estos a su vez, permiten diseñar estrategias que facilitan la enseñanza y aprendizaje en cualquier área del conocimiento.

Estrategias de Aprendizaje

Estrategias de Enseñanza

Estrategias para aprender, recordar y usar la información: Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión de textos, composición de textos, solución de problemas, etc.) Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información: Son todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos. El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita. Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos. Organizar las clases con ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender.

EL APRENDIZAJE

Es el proceso por medio del cual se adquieren y apropian conocimientos, habilidades y valores (saber – Saber hacer – Saber ser), para el aprendizaje existen muchas y diversas teorías, pero ha sido la psicología de la conducta, la ciencia que más ha aportado a este tema debido a su profundo conocimiento en torno al funcionamiento del cerebro humano. Esto sugiere que un buen pedagogo debería ser también un buen psicólogo o al menos poseer buenos fundamentos teóricos en psicología.

Proceso	Tipo de estrategia	Finalidad u objetivo	Técnica o habilidad
Aprendizaje memorístico	Recirculación de la información	Repaso simple Apoyo al repaso	Repetición simple y acumulativa Subrayar Destacar Copiar